中華志愿者網(wǎng)訊（向雪琳）本學(xué)期成都棠湖科學(xué)技術(shù)學(xué)校教務(wù)處以“同課異構(gòu)成都棠湖科學(xué)技術(shù)學(xué)校好不好，同放光彩”為主題開(kāi)展了全校教師教研活動(dòng)。

語(yǔ)文教研競(jìng)賽活動(dòng)是由語(yǔ)文教研組的吳啟安老師和陶宇翔老師成都棠湖科學(xué)技術(shù)學(xué)校好不好，他們從不同的切入點(diǎn)、不同的教學(xué)策略分別為全校師生展示了兩節(jié)風(fēng)格迥異的優(yōu)質(zhì)課。

共同磨課，共同探討

本次語(yǔ)文組教研活動(dòng)以《常態(tài)病句類(lèi)型》為同課基礎(chǔ)，兩位老師帶來(lái)了各自的教學(xué)設(shè)計(jì)，解題技巧。教務(wù)處參與審核并提出意見(jiàn)和建議，老師修改后進(jìn)行了多次磨課。

數(shù)學(xué)教研競(jìng)賽活動(dòng)是由數(shù)學(xué)教研組的夏師師老師和嚴(yán)科龍老師，他們從不同的切入點(diǎn)、不同的教學(xué)策略分別為全校師生展示了兩節(jié)風(fēng)格迥異的優(yōu)質(zhì)課。

濃情九月，恩師難忘

本次數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)以《函數(shù)的單調(diào)性》為同課基礎(chǔ)，兩位老師帶來(lái)了各自的教學(xué)設(shè)計(jì)，解題技巧。教務(wù)處參與審核并提出意見(jiàn)和建議，老師修改后進(jìn)行了多次磨課。

校領(lǐng)導(dǎo)及各科任教師齊聚聽(tīng)課教室，兩位老師對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了不同的講解，對(duì)學(xué)生予以不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

評(píng)課

課后，教務(wù)處組織聽(tīng)課老師進(jìn)行了“同課異構(gòu)”課的點(diǎn)評(píng)。各位老師和領(lǐng)導(dǎo)暢所欲言，從教材的精準(zhǔn)把握到對(duì)教案的精當(dāng)設(shè)計(jì)成都棠湖科學(xué)技術(shù)學(xué)校好不好；從對(duì)課堂的有力掌控和對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)方面（包括如何提煉總結(jié)，如何幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，如何以技能指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與核心素養(yǎng)）進(jìn)行了探究，并達(dá)成共識(shí)。讓“師”者成為“思”者。在對(duì)比借鑒中看到優(yōu)劣，也看到了教師對(duì)教材的不同解讀和處理方式，借此打開(kāi)了教師們的教學(xué)思路，一定程度上達(dá)到了資源共享。

此次活動(dòng)經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到成都棠湖科學(xué)技術(shù)學(xué)校好不好：“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效提高教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教研方式。

教育是一門(mén)學(xué)無(wú)止境的藝術(shù)，一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。我們教務(wù)處也將把同課異構(gòu)活動(dòng)長(zhǎng)期的辦下去。