幾年前去云貴川三省交界的烏蒙山國家級(jí)貧困區(qū)看了看成都技校女生貧困怎么辦，一個(gè)幾乎與世隔絕的山區(qū)，見識(shí)了國家怎么扶貧，大體是三板斧。

第一斧，直接給貧困戶發(fā)錢。這個(gè)最快，但是無底洞，雖然短期內(nèi)確是必需。

第二斧，鼓勵(lì)男勞力出去，“外出務(wù)工好，媳婦外面找?！笨h委書記帶頭跑廣東浙江，幫著找工作。但留守老人和兒童太多。

然后就是建通訊網(wǎng)絡(luò)，能上網(wǎng)，讓信息互通起來，同時(shí)修路，讓找到買家的山貨及時(shí)運(yùn)出來，但修路和通訊都需要大投資，慢慢來。

這兩樣相當(dāng)于把貧困地區(qū)的貨和人，都納入了全國大市場，也就相當(dāng)于接入了“國運(yùn)”。但短處也明顯，山貨和民工，都只能在低端徘徊，要邁上高端比較難。

第三斧，在鄉(xiāng)或者鎮(zhèn)一級(jí)建聚居地，政府掏錢蓋房子，免費(fèi)請山民下來住，但這不是最重要的，接下來，在聚居地辦學(xué)校，讓孩子就近好好上學(xué)。如果不建聚居地，山民分散住在山里，孩子上學(xué)太難太難。

上了學(xué)，就有了跳出農(nóng)門的可能，不靠做民工和挖山貨討生活的可能，這才是徹底的扶貧，打破階層固化。

這三板斧，從快到慢，從淺入深，從應(yīng)急到解決本質(zhì)。

走了這一趟下來，有兩個(gè)切身感慨，第一，國家是真心實(shí)意的在扶貧，在共同富裕，第二，扶貧的落腳點(diǎn)，根本在教育。否則，需要被扶的那個(gè)貧，大概率永遠(yuǎn)貧。美國已經(jīng)有研究表明，對黑人的各種發(fā)錢送福利，反倒讓黑人陷入了因習(xí)慣依賴而更加貧困的陷阱。

授人以魚是坑，授人以漁才是路。

哈佛大學(xué)，學(xué)生里猶太人占比是23%，常青藤名校，比例是25%，然后巧了，諾貝爾獎(jiǎng)得主里猶太人占比也是22%。但猶太人占世界人口只有0.25%，所以他們上名校和獲諾獎(jiǎng)的概率是全球平均水平的100倍，差了兩個(gè)數(shù)量級(jí)。所以，猶太人能占據(jù)現(xiàn)實(shí)世界金字塔頂端的關(guān)口在哪里成都技校女生貧困怎么辦？

教育。

現(xiàn)在可以走深一步。昨天在網(wǎng)上看到騰訊為青年辦了一個(gè)會(huì)，叫“沸騰盛典”，為啥叫“沸騰”，因?yàn)槠邆€(gè)演講人和十個(gè)被表彰的青年，都是不走尋常路，彪悍的奮斗者，這些人幫我打開了對教育的盲區(qū)。

張俊成，大山農(nóng)民娃出身，初中畢業(yè)就出去打工，在北京大學(xué)做保安?？蓪W(xué)習(xí)的熱情不滅，就在北大旁聽，自學(xué)，然后過了成人自考，成了北大法律系的學(xué)生。這在25年前，很轟動(dòng)。

不過他畢業(yè)后沒干法律，而是做職業(yè)教育，后來跟朋友開了一家職業(yè)技術(shù)學(xué)校，他做校長，幫助像他自己那樣的，在應(yīng)試教育里失敗的人，學(xué)習(xí)一門實(shí)用技術(shù)，找到工作?，F(xiàn)在張俊成學(xué)校里有個(gè)專業(yè)是機(jī)器人工程師，畢業(yè)后有希望拿到上萬的工資。

張俊成說，“很多人包括父母都看不上職業(yè)學(xué)校的孩子，認(rèn)為他們都是考不上高中的人。這是不負(fù)責(zé)任的。職業(yè)教育是有教無類，只要你有意向，想學(xué)一技之長，我們就把大門打開，把專業(yè)的老師請過來，幫助家庭條件不好的孩子、有自己興趣的孩子成為專才，縮小收入差距，促進(jìn)階層流動(dòng)，這本身就是共同富裕?！?/p>

聽到這里就明白了，我之前對教育的見識(shí)，只局限在基礎(chǔ)教育，而忽視了職業(yè)教育，二者有天地之別。

基礎(chǔ)教育，是數(shù)理化這十來門課程，誰學(xué)都一樣，而職業(yè)教育是面對360行，是真正的“因材施教”?；A(chǔ)教育，是毛坦廠中學(xué)，是人大附中，而職業(yè)教育，是藍(lán)翔技校，是新東方烹飪學(xué)校，也就是所謂的“技校”。

基礎(chǔ)教育，是應(yīng)試教育，做題定勝負(fù)，而職業(yè)教育，是炒菜、焊接、寫代碼，是工業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字仿真、電商運(yùn)營、設(shè)計(jì)創(chuàng)作，都為了能上手干活。應(yīng)試教育要分三六九等，多考一分干掉千人，這就逼出了學(xué)區(qū)房，拼爹，而職業(yè)教育是行行出狀元，同質(zhì)化競爭少。

最重要，基礎(chǔ)教育，是“一考定終生”，尤其是高考，而職業(yè)教育，是恰恰破解了“一考定終身”，只要你還有興趣，就可以一直學(xué)，直到學(xué)會(huì)了，就能找到新工作。

基礎(chǔ)教育，是針對少年青年，而職業(yè)教育，是服務(wù)所有人，只要你想學(xué)，80歲都不晚，是終生學(xué)習(xí)。

前一段國家叫停了民辦學(xué)校對基礎(chǔ)應(yīng)試教育的投入，但其實(shí)另一扇門大大的敞開，那就是鼓勵(lì)職業(yè)教育，大有可為。

因?yàn)榛A(chǔ)教育是應(yīng)試教育，要考試就得有大綱，有范圍，在一個(gè)范圍內(nèi)考試選拔，所以就會(huì)內(nèi)卷，所有人是所有人的對手。

但職業(yè)教育沒大綱，因?yàn)樗媾R的是360行，要解決現(xiàn)實(shí)生活中的層出不窮的新問題，所以是實(shí)用主義，有效就行。所以職業(yè)教育必須市場化，由民辦學(xué)校來做百花齊放的競爭。

職業(yè)教育的核心，就是在殘酷的“一考定終生”這道上升之門之外，再開一扇永遠(yuǎn)都不會(huì)關(guān)上的門，不必活在一種緊繃的壓力和扭曲之下，讓每個(gè)底層的人有希望，讓每一個(gè)人都可能拿到國運(yùn)的船票。

不拋棄，不放棄。

“沸騰盛典”另一個(gè)演講嘉賓，河南鹿邑縣的“瓷娃娃”王妙，90后，自小有成骨不全癥，骨折上百次，2020年開始在“騰訊課堂”學(xué)習(xí)編織，然后把自己的編織活兒賣出去，掙了不少錢，不再是家里的“累贅”，然后就錄制自己的編織課程，幫更多的農(nóng)村青年學(xué)習(xí)編織，其中不少留守媽媽，還有腦癱病人，現(xiàn)在王妙是當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)近聞名的“致富能手”，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人。

這樣的人遍及全國，一門小手藝，點(diǎn)亮一個(gè)行將枯朽的生命。

職業(yè)教育對大局也很重要。國家要沖破GDP一萬美元這個(gè)坎，要突破“卡脖子”，需要產(chǎn)業(yè)升級(jí)、創(chuàng)新，而這需要人才，新職業(yè)、新崗位不斷產(chǎn)生，需要新人才。

另一個(gè)演講嘉賓，38歲遭遇“職業(yè)危機(jī)”的媽媽崔鉦聃。

大學(xué)畢業(yè)后三次轉(zhuǎn)崗，從日語到財(cái)務(wù)，再到IT軟件支持，后來生孩子，做了兩年全職媽媽。2019年再求職，多次失敗，因?yàn)槊嬖嚬訇P(guān)于技術(shù)方面的問題她答不上來，比如SAP、服務(wù)器等等。

崔鉦聃感受到知識(shí)與時(shí)代的脫節(jié)，軟件業(yè)在衰落，未來要么向海外轉(zhuǎn)移，要么轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，具有更強(qiáng)的技術(shù)屬性。然后就開始在“騰訊課堂”自學(xué)，上午帶孩子，午飯后學(xué)習(xí)到晚上8點(diǎn)半。七個(gè)月后，拿到大連一家硬件廠商的職位。

崔鉦聃最后說:“重新上崗后的最大感悟是，沒有終身職業(yè)，只有終身學(xué)習(xí)?！?/p>

這是一個(gè)學(xué)歷通貨膨脹的時(shí)代，高學(xué)歷的人越來越多，從前考取的學(xué)歷越來越貶值。最近看到網(wǎng)上流傳一份深圳某中學(xué)的新進(jìn)老師，清一色全是清華北大博士，沒有其他學(xué)校和其他學(xué)位。對于還未到來的中年危機(jī)，新中產(chǎn)已經(jīng)率先焦慮。害怕被時(shí)代淘汰，拼命工作。

19世紀(jì)到20世紀(jì)初，知識(shí)更新周期是30年，20世紀(jì)60-70年代，一般學(xué)科知識(shí)更新周期5-10年，到了80-90年代，縮短為5年，進(jìn)入新世紀(jì)，縮短到2-3年。知識(shí)的年貶值率是33%到50%。

“18個(gè)月定理”，是中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)陳李翔提到的術(shù)語。18個(gè)月在IT領(lǐng)域是一個(gè)神圣的數(shù)字，代表技術(shù)的迭代周期，特別是算力的提升周期。其實(shí)殘酷的是，這也是知識(shí)和技能迭代的周期，18個(gè)月更新一代。

然而，傳統(tǒng)教育體系的穩(wěn)定性非常強(qiáng)，授課內(nèi)容往往需要經(jīng)過多年沉淀。一般職業(yè)院校，學(xué)制是三到四年，前期新課程開發(fā)一般兩年，那么用新課程向社會(huì)輸送的第一批人才至少需要五年，而這意味著，剛出校門，知識(shí)已經(jīng)“老化”。

于是有了一個(gè)新潮流，很多大學(xué)生，甚至是名牌大學(xué)生，還沒畢業(yè)就已經(jīng)開始在職業(yè)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)新東西。

浙江德清縣高級(jí)中學(xué)的丁逸、重慶大足中學(xué)的劉向東，都在2021年高考后報(bào)了三維游戲模型。

2021年高考分?jǐn)?shù)超出本科線190分的黑龍江伊春市一個(gè)學(xué)生，高考成績還沒放榜，就報(bào)了人工智能物聯(lián)網(wǎng)課程。人社部一份報(bào)告顯示，未來5年，人工智能領(lǐng)域人才缺口超過500萬。

重慶十八中的劉宗林，2021年高考676分，志愿是哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳），用攢下的壓歲錢報(bào)了Python全棧課程，“學(xué)會(huì)爬蟲、程序設(shè)計(jì)之類，就可以接單賺錢，交學(xué)費(fèi)，自給自足?！?/p>

一個(gè)確切的數(shù)據(jù)是，2021高考結(jié)束后短短三周，數(shù)百萬來自全國的17-19歲學(xué)生涌入“騰訊課堂”，是5月份同期的7倍，其中約百萬是2021屆高考生。

這已經(jīng)是一股不能遏制的大潮，再看更多的數(shù)據(jù)，騰訊課堂作為目前最大的“在線終身教育平臺(tái)”，相當(dāng)于職業(yè)教育的淘寶，截止目前，把13萬分散的教育機(jī)構(gòu)跟4億人連接，超過40萬門課程，2021年一年就新增5萬門新課，包含電商營銷、興趣生活、語言留學(xué)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、IT互聯(lián)網(wǎng)、職業(yè)考證、文藝修養(yǎng)等等。

疫情前，騰訊課堂用戶累計(jì)訪問用戶數(shù)6000萬，2021年，訪問人數(shù)翻倍到1.2億，在線學(xué)習(xí)的市場規(guī)模占比已經(jīng)提高到40%。尤其在教育資源缺乏的三線及以下城鎮(zhèn)，用戶比例已經(jīng)占到40%。

現(xiàn)在網(wǎng)上常有年輕人選擇“躺平”，抱怨現(xiàn)實(shí)困住了他們，我就想起我們的父輩和爺爺輩，只能掙扎才能活，誰敢躺平？其實(shí)無論哪個(gè)時(shí)代，真正貧苦的人，才不會(huì)躺平，而是頑強(qiáng)的很，他們只需要一個(gè)能破土而出的“孔”。這個(gè)孔就是，只要能學(xué)習(xí)。

無時(shí)不學(xué)、無處不學(xué)、無所不學(xué)。這三樣可能性現(xiàn)在已經(jīng)被技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了，剩下的就靠一樣了，那就是一個(gè)人的斗志。