兒童厭倦初中會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至造成許多不良習(xí)慣，成為危害社會(huì)的“不穩(wěn)定因素”。改變這種情況，不僅要依靠初中生，還要依靠父母。如果父母能做以下三件事，他們就有希望讓他們的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。

　　第一件事:找出原因，做出相應(yīng)的調(diào)整

　　初中是從小學(xué)到高中的過(guò)渡階段。知識(shí)點(diǎn)比小學(xué)增加了很多，難度也很大。此外，許多孩子在參加高中入學(xué)考試時(shí)感到了學(xué)習(xí)的壓力。有些孩子，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中遇到了很多困難，長(zhǎng)期抑郁，逐漸厭倦了學(xué)習(xí)；也有一些孩子，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)往往落后于班級(jí)，變得厭倦了學(xué)習(xí)。

　　孩子們厭倦了學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)的原因，還有家庭、同學(xué)、老師等原因。例如，有些孩子長(zhǎng)期受到父母觀念的影響，不喜歡學(xué)習(xí)；有些孩子，進(jìn)入初中后與同學(xué)關(guān)系緊張，所以不想上學(xué)，討厭上學(xué)；有些孩子，因?yàn)槌踔欣蠋煵幌裥W(xué)老師那樣照顧他（她），他們討厭老師，所以他們不想上學(xué)。

　　找出孩子厭學(xué)的原因，比如醫(yī)生找到了病人的癥狀，剩下的就是對(duì)癥下藥。但需要強(qiáng)調(diào)的是，要改變孩子厭學(xué)的情況，不要太著急，不要用太多藥，要慢慢來(lái)，慢慢來(lái)，防止孩子出現(xiàn)“不適”癥狀，造成反應(yīng)。

　　第二件事：培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)原因并做出相應(yīng)的調(diào)整時(shí)，我們應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)孩子的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。

　　興趣是人們開(kāi)展活動(dòng)的最大動(dòng)力之一。如果孩子們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們會(huì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。如果你想讓你的孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，首先，父母應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。通常，父母應(yīng)該陪孩子讀書(shū)，偶爾和孩子討論一些閱讀感受；旅行時(shí)，多和孩子談?wù)剼v史、地理和當(dāng)?shù)匚幕８改傅难孕袑?duì)孩子影響很大，父母喜歡學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子對(duì)知識(shí)很感興趣。

　　其次，家長(zhǎng)要想辦法設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)。人們總是對(duì)幸福沒(méi)有抵抗力。他們會(huì)被幸福牽著鼻子走，所以他們“上癮”，尤其是十幾歲的初中生。

　　第三件事:科學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)孩子的自信心

　　孩子的成長(zhǎng)需要父母的科學(xué)指導(dǎo)。許多父母不了解孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不引導(dǎo)孩子正確理解學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，因?yàn)樗麄儗?duì)孩子實(shí)施了“自由放養(yǎng)”政策，導(dǎo)致孩子一個(gè)接一個(gè)地遭受挫折，然后失去信心。

　　父母應(yīng)該幫助孩子合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀和思考的習(xí)慣，不要躺在沙發(fā)上玩手機(jī)，刷視頻，花一些精力陪伴孩子，研究如何提高孩子的學(xué)習(xí)效率，讓孩子從學(xué)習(xí)中獲得成就感，以提高自信。一旦孩子們有了信心，他們就不再?gòu)?qiáng)烈地拒絕學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)逐漸從討厭變成喜歡。

　　一般來(lái)說(shuō)，初中二年級(jí)是兒童疲勞的高發(fā)期，原因可能有兩個(gè)：一是一年級(jí)知識(shí)承擔(dān)小學(xué)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)壓力不大，許多孩子像小學(xué)一樣學(xué)習(xí)，成績(jī)不錯(cuò)，所以對(duì)學(xué)習(xí)有一些信心，但在二年級(jí)，學(xué)習(xí)難度增加，教師教學(xué)節(jié)奏加快，有些孩子成績(jī)明顯下降，慢慢地開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)；另一個(gè)是大多數(shù)孩子在第一天情緒相對(duì)穩(wěn)定，但在第二天進(jìn)入“叛逆期”，情緒發(fā)生了很大的變化，他們更不接受紀(jì)律，更自負(fù)或更自卑。

　　因此，在許多中學(xué)，初中二年級(jí)會(huì)出現(xiàn)大規(guī)模的“斷層現(xiàn)象”，學(xué)習(xí)意識(shí)高、情緒穩(wěn)定、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越好；意識(shí)差、學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越差，兩極分化明顯，“中間學(xué)生”越來(lái)越少。

　　事實(shí)上，兒童的疲勞主要是他們自身心理狀態(tài)和客觀學(xué)習(xí)困難的結(jié)果。父母在尋找問(wèn)題的根源時(shí)，不能簡(jiǎn)單地看待這種現(xiàn)象，而是要認(rèn)真思考和不斷調(diào)整。也許父母的努力不能讓他們的孩子成為優(yōu)秀的學(xué)生，但他們肯定會(huì)避免“孩子因?yàn)槠诙呦驑O端，偏離正常的成長(zhǎng)軌道”。